ACTIVIDAD DE EXPRESIÓN ORAL

Para trabajar la expresión oral propongo hacer un debate que tenga relación con la vida real de los estudiantes. En primer lugar, propongo dividir a los estudiantes en grupos de 5, aunque en caso de que el número de estudiantes no sea múltiplo de 5, es preferible hacer grupos impares que grupos pares. Esto se debe a que los estudiantes deberán decidir quién será el moderador y quién o quiénes estarán a favor y en contra. Los temas propuestos, todos ellos actuales podrían ser, por ejemplo: “embarazos subrogados, ¿compra de bebés o un negocio digno?, “abortos, ¿un acto inmoral o un derecho?”, “Inteligencia Artificial, ¿una amenaza o una oportunidad en el ámbito educativo?, etcétera. El moderador tiene la función de anunciar a la clase cuáles son las posturas de ambas partes y de regular las participaciones de los integrantes del grupo, asegurándose de que se respetan las normas propias de una actividad oral formal: los turnos, los cambios de tema cuando se ha agotado un argumento, asegurarse de que todos los participantes hablan durante un tiempo suficiente, etcétera. Los debatientes, por su parte, deben recopilar, en un esquema muy simple, una serie de argumentos y contraargumentos a favor de su postura. El día del debate, deben desarrollar sus argumentos, de manera dialogada, respetuosa y con un registro formal. Asimismo, basándose en sus argumentos, deben responder a lo que diga el debatiente del grupo contrario. El moderador debe recoger los principales puntos a favor y en contra del tema para hacer una breve conclusión al término del debate.

Los aspectos que se van a evaluar, que quedan recogidos en la rúbrica, son la adecuación al registro formal, la adecuada formulación de argumentos, el cuidado de la coherencia a través de conectores, el uso de un tono adecuado y el uso de una modalidad oral de la lengua.

La finalidad de este ejercicio, además de conseguir que los alumnos se informen sobre temas polémicos de interés social, es que practiquen la modalidad oral de manera lo más orgánica posible, sin que puedan memorizar sus partes dado que tienen que usar sus argumentos en respuesta a los argumentos propuestos por sus compañeros. Esto nos lleva, naturalmente, a que una de las principales finalidades de este ejercicio es que los alumnos demuestren que saben formular argumentos válidos y que rehúyen las falacias.

Por último, quiero mencionar que para esta propuesta me he inspirado en un ejercicio que vi planear (aunque no realizar) en un aula de 4º en el centro en el que he estado de prácticas.